一、激发高中生阅读兴趣

阅读实际上是令人非常享受的一件事情，可也有一些高中生会认为阅读的过程会让人感到痛苦，实际上只要自己对阅读产生一定兴趣，就不再会感觉论文发表阅读是枯燥的，但是产生阅读兴趣的过程就需要语文教师在日常授课中进行指导，采取多种技巧激发高中生对阅读的兴趣，使高中生们将阅读当作生活中不可缺少的爱好，通过阅读能感到享受，如此一来，高中生们就能投入到阅读当作，实现高效阅读，进而提升阅读效率，同时也在一定程度上给教师的教学工作减轻了负担。

比如，当教师在教学高中语文教材中《荷塘月色》一课期间，教师可先多询问一些学生分别对荷塘的印象是什么，荷塘里的景致都有什么，会有什么声音，接着可灵活借助多媒体技术指导高中生们听《荷塘月色》的歌曲，多数高中生对这种网络流行歌曲都十分熟悉，所以就激起了高中生的兴趣。另外，教师还可带学生们对本篇文章内容的写作背景进行了解，文中作者是个爱国主义者，并且坐着还在抗战时期，面对黑暗的现实，怀揣十分复杂的心情在月色下走到荷塘思考人生，进而才写出此篇传世佳作。当学生们对写作背景了解后，教师可趁热打铁引导学生们对整篇文章进行通读，这样一来，学生就产生了要了解课文中心思想的兴趣同时能够高效率的阅读下去。

二、创建自主阅读目标

高中生们在学习状态上已经有了很大变化，他们已意识到学习的重要程度，因此这一阶段的学生们完全能自主进行学习，并且高中语文新课标要求高中生要做课堂上的主人，而教师应做一位学习中的引导者，因此教师在阅读授课期间完全可以让学生们自主制定阅读目标，使学生可以在阅读课上完成自己制定的目标。对高中生们来说，教师过度督促学生学习不会起到很大作用，甚至时间久了还会使学生们出现逆反心理，因此，教师一定要改变自身的教学指导方法，使学生们可以负责自身学习，让学生可以真正意义上成为学习过程中的主人。在高中语文阅读教学期间，让学生自己制定学习目标能有效促进其学习，因为这些论文发表学习目标毕竟是自己制定的，他们会结合自身实际选择出契合自己发展的目标，加上高中生们有着较强的自尊心，自己制定的学习目一定就会走心完成，如此一来，要比教师督促效率高，还拿提升高中生们的自主高效阅读能力，考试毕竟只要凭借着学生个人力量。当学生在制定目标时，教师应结合个人对本课知识点的理解展开指导，毕竟大部分学生在这部分知识的掌握上不如教师，并且每节阅读课的具备的难度也是不一样的，阅读技巧也不同，因此教师很有必要合理指导学生，使学生们可以制定符合他们发展的阅读学习目标，以此来发挥此教学方法的作用，帮学生们将多种阅读技巧掌握住。

三、教师应检查学生的阅读情况，为高效阅读教学找到好方向

学会分析策略属于高中生在语文授课期间应掌握高效阅读能力，结语使学生们了解到多种阅读知识。当面对问题期间能让学生们自己进行思考，对学生的思考能力进行培养。作者表达的感情对高中生们理解高尚的品德十分有利，形成乐观人生观和的价值观。语文高效阅读教学指导方法应渗入教材，并且我们需掌握高效阅读知识点，教师应制定合理且可行性强的教学方向。高中语文教育教学标准要求中规定阅读教学不能将教材把教材内容单一化，应对每节课和每节课、每节课和每单元、每单元和每单元间的联系加以重视。老师在设立阅读目标的教学方向时，应让教学整体方向一体化以及联系化。如当教师在将一个单元讲完后，可要求学生们对本单元重点是让学生了解什么道理进总结，要表达出什么内涵，而不是一课课的对学生们进行讲解。把一本书讲完时，再引导学生们结合本单元讲的道理之间存在的联系进行总结，随后形成完整体系，如此一来，学生就不会出现在阅读过程中没收获的现象，就能对阅读加深记忆。

四、简化并提升阅读教学过程，为高效阅读教学提供保障

高中语文教师在授课期间要根据自身的实践经历，改善阅读教学内容，应用和创造多样化的教学方法指导学生阅读，渐渐强化高中语文阅读课堂教学质量，进而让学生们更好的学习有关论文发表知识内容。真实且有情感的教学内容是简单的教学，要想实现让每次课都能给学生带来不一样的感悟或收获，教师需指导学生们充分与教材交心，切实体会教材内容中所表露出的情感。此外，在高中语文授课期间，教师与学生之间以及学生之间要多相互交流，要想高效交流，教师就应该按照学习方向以及学生的认识水平对教学着手点进行筛选。通常来说，了解一篇文章所要表达出的感情属于阅读教学的方向，语文教师应将教学方向掌握好，结合所学文章的学习需求，找好教学切入点。