一、建立发表论文音乐教学与“思政”教育的融合体系

在高校的音乐教学中，建立完整的音乐教学与“思政”教育相融合的体系，能够使音乐教学更有逻辑性与条理性，“思政”教育的渗透契合点也会随之增加；完整可实施的融合体系，也可以为高校的音乐教学与“思政”教育提供保障。要使音乐教学中的“思政”教育具有可行性，应充分考虑目标、内容与方法的合理建构，并达成一定的质量水平。例如，教师在音乐教学发表论文内容的选择方面， 不仅要考虑符合学生的兴趣爱好、体现时代性特征，也需要具有“思政”教育理念的深度。

在实施中，首先，教师可以根据“思政”教育教育的内容，充分考虑不同专业、不同学习能力、不同兴趣爱好、不同音乐素养、不同阶段学生的具体情况，制定较为完整的教学计划。在教学过程中，根据学情可以进行及时地调整、补充与完善。其次，音乐教学与“思政”教育的融合，需要合理的教学实践模式。教师需要潜心研究，不断思考、实践、把握、改进音乐教学模式，在教学中充分吸引学生的注意力，提高学生对音乐学习的兴趣，培养学生的学习主动性，通过合理的实践活动为学生提供表现与抒发内心情感的机会。最后，音乐教学与“思政”教育融合的体系，还需要教师为学生提供符合时代特征的学习、交流线上平台，当代学生所获得的知识在互联网上居多， 教师可以充分扩展高校音乐教学与“思政”教育的途径。

不仅为音乐教学和思政教学提供更多的切合点，也能够为音乐教学的创新带来机会，并在线上通过多种途径，更好地帮助学生解决“思政”教育上的实际问题。

二、发表论文加强音乐“思政”教育师资队伍的建设交流

高校的音乐教学和“思政”教育如果由高素质的教师主导，必将能够为音乐发表论文教学与“思政”教育的良好效果带来新动力。高素质的音乐教师能够为教学提供更多的创新想法，并且能够坚守音乐教学的原则，提升学生的音乐素养；高质量的“思政”教师，能够提供更完整的“思政” 教育纲领、目标和内容，结合时代和社会发展的实际、国家的需求，关注学生的思想动态，提供相应的“思政”教育的重点与方向。加强音乐“思政”教师队伍建设，为音乐与“思政”教师的交流提供机会，通过双方教师的经验分享与交流，提高音乐教学的质量，加强“思政”教育的渗透。

在发表论文实施中，首先，通过“思政”教师主导的培训与讲授，提高音乐教师的“思政”素养，使音乐教师能够更好地发现音乐教学中“思政”教育价值、内容与方法，提高音乐课堂中“思政”教育的频率，使音乐课堂潜移默化渗透“思政”教育。其次，通过高素质的音乐教师与“思政”教师的交流，提高“思政”教师的音乐素养，“思政”教师在了解音乐教学的特点后，可以提出更加符合学科教学特点的意见、建议，以更适合的方式方法音乐教学的“思政”教育。

三、采用生动的发表论文教学方法及教育模式

音乐教学中需要研究教法，通过丰富多彩、生动有趣、符合音乐特征的发表论文教学方法，更好地调动学生学习音乐的积极性，在快乐、主动的情绪情感氛围中感受音乐，提高学生学习的效率。改革音乐教育模式，将“思政”教育融入音乐教学中，挖掘音乐音响背后的思想与精神，触发学生的感情情感，使学生能够在音乐艺术中乐于接受“思政”教育。在音乐教学与“思政”融合的教育中，应多注重学生的情感感知与变化，充分提供学生表达对音乐的理解以及内心情感的机会。启发学生在教学中与音乐共鸣共情、升华情感，并从情感升华得到思想境界的提升。

在音乐欣赏教学中激发学生的爱国情怀、民族精神。结合新时代学生的思想特点，教师在选取音乐教学内容方面，第一要注重作品的音乐性，音乐是声音的艺术，应首先突出其音乐特征；第二要注重音乐作品的经典性，选择喜闻乐见、具有较高艺术水准的作品；第三注重选择易于引发共鸣的社会主流作品，或者能够引发学生自豪情感的作品。例如，歌手韩磊传唱度很高的代表作《不忘初心》《再一次出发》等，代表了民族精神奋力前行的风貌。这样既能够让学生感受到音乐艺术的魅力，也能够通过意气风发的歌曲勉励、激发大学生的人生理想与信念。

四、开展发表论文高雅音乐艺术进入校园的活动

高雅的音乐艺术是时代永远都不会磨灭的经典艺术， 学校可以开展高雅艺术进入校园的活动。通过联系校外的高雅艺术团队，带领德艺双馨艺术家来学校进行表演演出，重点是中华民族的优秀传统音乐文化艺术，能够大大地激发学生的民族自豪感以及对高雅音乐艺术的热爱。高雅艺术表演团进入学校表演前，应充分就表演的形式、内容、舞台设计、演职员等与高校进行讨论，选择具有深刻教育价值与意义，充分体现音乐艺术审美特性，反映时代蓬勃发展、不断创新开拓精神的内容，以期使学生在享受美好音乐艺术的同时，能够喜爱、浸润、受教。

除此之外，高校也可以成立相关的音乐艺术社团， 给予学生了解与进行音乐艺术实践的机会，提供学生互相交流的发表论文平台，发挥学生个性化表演表现的舞台。在学校的各类艺术赛事中，在各个社团竞技的表演会上，在新学期的迎新晚会上，在军训的会操场地上都是音乐教育教学与“思政”教育融合的良好时机，为提高学生的音乐审美素养，提高学生的思想政治水平带来活力。新生入学时，首先可以进行问卷调查，了解学生的音乐兴趣爱好点，了解学生的基本音乐素养，鼓励学生积极参加音乐艺术社团。其次，对社团规模以及日常活动进行有效指导、引导。在社团当中鼓励宣传与实践具有民族的、高雅的、符合时代特征的、反应大学生蓬勃朝气的、具有远大理想与抱负的音乐艺术作品。并且通过社团举办活动，提高音乐社团的凝聚力与对外影响力。第三，提供宽松的创造氛围，为学生的音乐学习提供多元的机会，更为学生坚持学习音乐、参与音乐活动提供动力，鼓励学生的艺术创新创作，促进学生的创造性才能的发挥。最后，对学生的发展持以尊重态度，为学生提供优质资源，注重对学生的人文性关怀，充分促进学生的自由发展，在音乐艺术的实践中培养优良的品质，良好的思想道德意识和坚定的政治思想信念。

五、研究发表论文与改善音乐教学的外部环境

在音乐教学中渗入“思政”教育需要积极引导学生在音乐环境中正确判断所获得的各种信息。在实际的教学当中学生所能获得的信息量比从互联网中音乐综艺节目、音乐电台节目、视频软件等各种媒介当中所获取的信息量要少得多。在音乐教学中的内容的选择上，教师能够很好地加以控制，但是音乐课堂之外的外部环境不论是数量上、还是影响力上都不可低估。大学生是娱乐文化消费的主力军，而很多大学生由于自身的音乐艺术审美能力、人生观价值观还未牢固地形成，很多时候的看法多是芸芸从众，容易受一些不良思想的影响，教师应注意学校的“思政”教育的主阵地作用，在发表论文教学中教师应注重对外部音乐环境的分析、判断和有效引导。

在实施中，教师可以充分了解大学生的音乐兴趣爱好，亲自去体验、观看学生们津津乐道的音乐节目、内容，及时、有理有据地为学生进行分析、说明，并且为学生筛选良好的节目、内容。首先，教师在音乐教学中重视音乐艺术的审美功能，让学生能够正确分辨美与丑，正确对待娱乐音乐。教师可以换位思考站在学生的角度去欣赏音乐，与学生一起去讨论娱乐音乐，与学生充分交流，分享正确的评价，并对于一些错误舆论进行明确的批评， 让学生对自己的音乐价值观有更好的了解，树立正确的态度。其次，音乐的外部环境是不受控制的，教师可以引导学生充分认识音乐发展的历史，了解社会发展进程中音乐的价值与功能，提高学生的认识和判断能力。此外，教师还可以紧密联系当前我国“思政”教育的总体方针、政策、特征、内容，将新中国成立七十多年来伟大、成功的当代史中标志性的音乐、歌曲介绍给学生，例如《没有共产党就没有新中国》《中国中国鲜红的太阳永不落》《今天是你的生日》《我的祖国》等，让他们了解历史，知道幸福生活来之不易，更加珍视、热爱自己的国家和民族， 热爱中国共产党。