课时设置是课程开展的前提，但课时标准经年不变，暴露出它已不适应课程改革发展的需要。通过课时联排连上，可以集中时间做好每一件事情，促进学生全面发展，实现“1+12”的效果
学校教育改革从根本上来说是对现有利益关系的重新调整，目的在于建立良好的教育生态系统。家长作为学生监护人与出资人，是学校教育改革的重要利益相关者。然而，家长对学校教
中小学校长职级制改革在我国作为一种教育管理去行政化的尝试已经有20 多年。反思多年的试点经验，存在校长职级制改革过程中教育行政部门的角色难以确定，校长职级制改革缺乏良
在对课程改革中教师行动的理解上，向来存在着“阻抗”抑或“实践创新”的悖论。通过对教师变革行动的具体考察可知，教师在学校课程决策制定阶段，通常处于一种被动的地位，多
中国特色社会主义教育事业的发展离不开中国特色社会主义教育理论的支撑与指导。中国特色社会主义教育理论是在全面总结改革开放以来我国教育实践发展经验的基础上所形成的、具
在大数据时代背景下，针对应用技术大学课程面临的问题，文章以天津中德应用技术大学为例，将大数据技术融入应用技术大学课程的设计、开发、实施、评价环节中，并开展基于工作
昆明理工大学针对传统公共基础课存在的问题，基于“互联网+教育”的理念，从多样化、多元化、多维度、多途径等四个方面，积极推动具有宏观战略创新、中观教学创新、微观评价创